加倍:组织替代方案13

2019-02-19 10:18:01

这个项目很简单:六名来自高中的成年人为九名学生提供了写作工作坊,第二名是因为他们的困难而被确定年底,他们的文本在一个节目中上演了“这个想法是帮助他们过上自己的作品,表达什么得手,有学校的另一份报告阻止他们,“伊夫琳Azihari,维克多校长说,他记得说话不多,唤起点击一下:“它给了我目标:学士学位,学习......它促使我思考未来而不仅仅是日复一日”这个项目是会议期间提出的项目之一对重复的共识会议,组织27日星期二和星期三,1月28日为学校系统的国家评估委员会(Cnesco),这是组织辩论“或反对重复”的市民超过时间来自发现替代方案,发明其他方法来照顾困难的学生首先,因为重复是昂贵的每年大约20亿欧元,根据公共政策研究所特别,因为研究人员一致地说,它是无效的,如果学生可以提前重复的一年 - 因为重复同样的程序 - 它不会让这漫长的长远利益,“重复是没有对学校表现的影响,“Cnesco说,它”总是对轨迹产生负面影响“更不用说心理痕迹:失去信心,失败感,失去动力共识会议旨在这些结果并试图影响一种仍然非常依赖这种做法的舆论然而,一种衰退的运动确实在进行中 - 即使法国仍在使最加倍在十年国家的领导人,重复率下跌10点,15岁的学生中28%的人报告在2012年已经过多次,对38%,2003年,根据经合组织未来,重复将更加特殊2014年11月发布的一项法令将其限制在两种情况:要么是“学习中断”,要么是在第三和第二次结束时,如果学生没有在其他情况下,从办公室到上层阶级的过渡将成为规则然而,对于那些努力跟上节奏的学生该怎么做许多机构,相信重复的无效的,有想过这是Cnesco发起呼吁项目,经15个机构回应“这一点让这些替代品,承认社会学家纳塔莉蒙斯,Cnesco但总统,这并不意味着不会发生什么意外了许多举措存在,并不一定是他们是一个项目的做法“有些人,像科帕高中的一部分,强调心理维度;其他关于教育学,指导,辅导,或与父母阿纳托尔 - 法国大学的关系,破坏了传统的课程在这个建立粘土 - 灌木丛(Yvelines),重复在第6,5和4号被淘汰只有极少数重复第3名的中学生开始提出一个问题:“为什么第一年遇到麻烦的学生在第二年做得更好,第二年相同的教学方法 “关键在于使教学法多样化以适应每个人如果学院为大多数学生保留了传统的操作 - 一小时/纪律 - 他想象一种“大学学院”,其特点是另一种学习方式在这些课程中 - 只欢迎志愿者 - 学科混合“有时候是法语,技术和视觉艺术的老师M Bosco解释说,这是一个有意义的方法,让人们明白一个人不会用法语制作法语,这个问题不仅可以用来制作听写“当天的组织也是颠倒过来的:它以“欢迎时间”开始,以监督研究结束在两者之间,不是适应时间表的课程,而是逆转 校长说,“可以有半个小时的班级来处理一个特定的点,比如三个小时的序列”最后,学生们有导师每周接收他们但是重复,它同样,对于很多学生来说,定向策略,一种方式再试一次,当你没有得到想要的频道是这种类型的重复,一般和技术个条目让莫CREPY - 烯瓦(瓦兹)试图限制太多“蜘蛛网”在第三部门的高中,大学和职业学校之间织,一些大学生来探索第二学校,学生可以做在高中的不同部门的实习和高中的门对父母开放“但我们经常面对家庭的阻力,仍然依附于重复,Francoise Ould,校长说这是必要的显示除了一般方式还有其他成功之路“”在信仰领域必须做很多工作“,